当前位置:主页 > 行为习惯 > 我们家的宝宝不遵守课堂纪律怎么办

我们家的宝宝不遵守课堂纪律怎么办

时间:2014-03-02 20:13 来源:早教网:www.you288.cn 点击:
 一位小学老师反映,现在独生子女多,课堂纪律很不好维持,说他上课时大部分的精力是用在纪律的维持上,稍有疏忽,意想不到的麻烦事就要接二连三,整堂课就得泡汤。说他一次只是转身写了一行板书,班上就酿出了“辫子风波”—一个平时表现很规矩的男学生,把邻座女学生的辫子绑在她的椅背上,另一个男学生则用粉笔头弹击那女学生的头。女学生被击痛,站起报告老师时,辫子被椅子揪住,痛得那女学生抱头直哭,全班哄堂而笑。待他查出肇事者时,下课铃响了,他只好把肇事者押送至办公室去……
  有关纪律之类的咨询,早教专家一般是循着如下三环节进行剖析:
  首先,指出孩子不遵守纪律或破坏纪律,大部分是出自无知或虽有所知,但“一时忘却”了,不必动肝火,不可小题大作。
  孩子犯规,教师之所以动肝火,是因为他们对孩子犯规的动机作出了主观的、甚至是错误的判断,总以为是孩子故意捣乱,有意同老师作对。其实,事实并非完全如此,孩子犯过错大多是无意的,或者说是闹着玩的,但嗣后他们大多都能意识到自己的过错,有所后悔或内疚。
  就拿辫子风波来说,是破坏了课堂纪律,缘由是闹着玩,与其花整堂课去查肇事者,并如临大敌般地押送肇事者去办公室,不如巧妙地稳定课堂纪律,事后再通过个别谈话,让肇事者自我批评并诚恳地向受害者赔礼道歉,化干戈为玉帛。粗暴的惩罚,只能激起对方逆反,激化矛盾,损害师生情谊。
  其次,阐明纪律本身,诚如美国一位心理学者所说:“不要过高地估计纪律的价值,也不要寄希望于百分之百的成功。”人们总以“纪律是目标的保证”为由,提出了许多的“准”和“不准”以及“如果……就……”列成条文,勒令孩子背诵执行,以为这样便“有章可循”了。其实,这充其量只是主观愿望而已。比如,规定犯了哪一条,就送办公室。实践说明,将孩子送办公室,只能暂时解决问题。倘若教师能将孩子看成是需要帮助的对象,诚恳帮助孩子,提高其对问题的认识,培养其自觉,这就可以集孩子的点滴进步,汇成维护纪律的江河。
  再次,对待纪律问题,不要等待。孩子的潜在问题和可能出现的问题,教师要多加留意并及时作出决定,让问题在未出现之前或刚萌芽状态就加以解决。倘若矛盾冲突已经出现,不能动感情,相信人的态度是在不断变化中,做好理智的导向,化消极为积极。